男孩因为淘气,经常受到父母的惩罚。父母的惩罚方式主要有体罚、辱骂、斥责和各种形式的鄙视及轻蔑态度。这些惩罚只是左右男孩行为的一种教育方式,只能给男孩提供一种消极的信息—那样做不对,而没有清楚地告诉男孩怎样做才是对的。所以说,父母平时采用的惩罚,并不是帮助男孩改正错误的有效途径。如果男孩经常不断地遭受惩罚,就会渐渐地感觉到迷茫,无所适从,缺乏主见和判断力。他们会在反省和自责中猜测,父母到底要求他们怎么做。实际上,无论父母采用什么样的惩罚方式,主要的目的都是为了使男孩认识到自身的错误,不让他们重蹈覆辙。但结果往往却是男孩并未意识到自己的错误行为会产生怎样的后果,会造成什么样的危害,而是对惩罚充满了畏惧,或者力图讨父母欢心。但是他最终还是不清楚怎样做才是对的。如果男孩在学校经常受到老师的惩罚,那么他很可能渐渐失去学习兴趣,变得讨厌上学、讨厌老师和同学,最终产生弃学的念头。这对男孩是不利的。
每个男孩都有强烈的自尊心,即便受到惩罚之后,也都有一种羞辱感、内疚感,内心会产生焦虑、困惑、恼怒、害怕甚至产生报复的念头。此时如果老师和父母能够给子积的正面引导,多和男孩沟通,并帮助男孩一起改正错误,那么就会将男孩从不良的情感中拯救出来。父母不妨回忆一下自己上班的情形,或许会有所启发。如果你的上司一味对你批评训斥,而不加以指导和鼓励,那么,你要多久才能平复心里的怨恨呢?人们总是喜欢听赞扬和肯定,在表扬中做事会更高效、更积极。如果每天听到的都是是责骂、嘲弄,无论大人还是孩子都会感到厌烦,也不可能静下心来工作和学习有的父母惩罚男孩完全不顾方式、方法,只顾宣泄自己的愤怒,殊不知自己的气是出了,结果男孩的心灵却受到了伤害。父母打骂男孩,发泄心中的怒气和失望是可以理解的。但是只用打骂来消除心中怨气,并非良策,这说明父母的教育方法是存在问题的。当然,养育男孩常常是欢乐与忧虑并存、烦恼与幸福共生。
现实一点来说,父母如果从不对男孩严厉一些,男孩犯了错误也不管不问,这也是对子女教育不负责任的表现之一。如果要略施惩罚,也要讲究技巧,当然绝对不可打骂。父母必须认识到惩罚对改变男孩的行为只有有限的作用。男孩确实应该知道父母禁止什么、反对什么,什么事情有危险性,但他们也应清楚地知道,父母鼓励他们做什么,以便努力使自己的行为符合父母的要求和社会的道德准则。对男孩的过错采取自然惩罚的方法更好。所谓自然惩罚,就是让男孩自己体验他的不良行为所导致的后果。一般来说,实施自然惩罚可以采用两种不同的途径让男孩体验他的不良行为所带来的必然后果。如男孩弄坏了家里的电灯,不要急于换上一个新的,而是让男孩体验一下身处漆黑房间的感觉,让他学会珍惜生活用品;如果男孩不吃早餐,你不必劝食,中午饿的时f候,也不提供零食,让他体验不吃早餐的滋味。让男孩亲自品尝他的行为带来的苦果比空头说教更有效。
所以,男孩打碎了灯泡,与其费尽口舌地给他讲解灯泡的作用,保护灯泡的意义,却不如让他亲身感受晚上没有光亮给人带来的不便;男孩早上不吃饭,与其苦口婆心地央求,告诉他不吃早餐的危害性,不如让他饿回肚子,使他学会珍视自己的健康。反之,如果男孩打碎了灯泡,你马上换上一个新的,或男孩不吃早餐,怕他饿着,中午之前总是尽可能多地给他提供零食,那样,他就很难改掉坏习惯。父母的决断合乎逻辑,使男孩从中学习有效方法。这种方式多用于五六岁的男孩。家庭教育中经常会遇到这样一种情形:让男孩看一会儿书,但是他不是学习而是在书上乱涂乱画。此时家长可以不动声色地把书从他手中拿过来,等一会儿,如果他央求看书的时候,再还给他。如果他拿到书后还是不好好看,再从他手中把书拿回,如果男孩想得到书,他自然会专心地看书并且好好地保护男孩拿看蛋糕不吃,却把蛋糕弄碎、弄脏,这时父母可以马上从他的手中夺回量;男拿看玩具不玩,反而到处乱摔,父母也可以毫不客气地夺回玩具。同时长司以告诉男孩,为什么不让他吃蛋糕或玩玩具,当男孩意识到自己的行为不对物时候,他以后就不会很费食物、弄坏玩具了。
实践证明,自然怎罚能够帮助男孩学到更多。当男孩受到自然“惩罚”后,会不知不觉地从中领悟出一些道理,比如明白了对和错,懂得了怎样表现让大人高兴,怎么表现让大人生气等。自然惩罚与平常的惩罚不同。自然惩罚是以教育为目种特殊的教育手段